Identifikimi i veshit për muzikë tek fëmijët nuk është vetëm një përgjigje në pyetjen nëse ia vlen t'i mësosh muzikë një fëmije, sepse vetë edukimi muzikor nuk dëmton askënd. Në një shkallë apo në një tjetër, aftësitë muzikore në përgjithësi dhe veshi për muzikën në veçanti janë karakteristike për të gjithë njerëzit, përveç atyre që vuajnë nga shurdhim i plotë që nga lindja. Zbulimi i shkallës së zhvillimit të veshit muzikor ndihmon në planifikimin e edukimit muzikor të fëmijës.
Fatkeqësisht, provimet pranuese në shumë shkolla muzikore shpesh kthehen në një demonstrim vizual se si është e pamundur të diagnostikosh veshin për muzikë. Fëmijës i kërkohet të këndojë notat individuale që mësuesi merr në instrument, për të përcaktuar me vesh nëse mësuesi luan njëkohësisht një notë, dy (interval) ose tre (akord).
Me një diagnozë të tillë, pak informacion mund të merret rreth veshit për muzikë. Një fëmijë mund të “humbasë” shënimet e duhura, jo sepse nuk mund të dëgjojë, por sepse nuk mund ta kontrollojë zërin e tij. Dhe më e rëndësishmja, metoda të tilla kanë një marrëdhënie shumë të largët me muzikën.
Vesh për muzikë dhe aftësi të tjera
Në aktivitetin muzikor, pavarësisht nëse është kompozim i muzikës, interpretim apo perceptim i muzikës, aftësitë muzikore shfaqen në një mënyrë komplekse, prandaj, një diagnozë e izoluar e aftësive individuale është e dënuar me dështim. Dhe vetë veshi për muzikën është një fenomen kompleks që përfshin shumë elementë. Ky është dëgjimi i zërit, timbri dhe dëgjimi dinamik, absolut dhe relativ.
Bartësi kryesor i kuptimit në muzikë është lartësia, dhe nuk është e rëndësishme lartësia e një tingulli të vetëm, por kombinimi i tingujve të lartësisë së ndryshme. Raporti i tyre formohet në një sistem - një mënyrë që ju lejon të perceptoni një kombinim të tingujve me lartësi të ndryshme, si një shprehje e një kuptimi të caktuar. Kjo aftësi quhet ndjenjë modale dhe është një nga bazat e veshit muzikor.
Muzika zhvillohet në kohë dhe koordinata hapësinore (lartësia) nuk mund të konsiderohet e veçuar nga koordinata kohore (ritmi), prandaj, diagnostikimi i ndjenjës modale duhet të kombinohet me identifikimin e ndjenjës ritmike.
Perceptimi semantik i lartësisë dhe ritmit muzikor shprehet në shfaqjen aktive të veshit muzikor - aftësia për të formuar përfaqësime abstrakte muzikore dhe dëgjimore në formën e një melodie të hequr nga prezantimi i timbrit dhe të ruajtura në këtë formë nga kujtesa.
Metodat diagnostike
Një nga mënyrat më të mira për të nxjerrë në pah aftësinë muzikore të një fëmije është ta ftoni atë të këndojë një këngë. Ky do të jetë një manifestim kompleks i aftësive muzikore në aktivitetin muzikor aktiv. Duke shoqëruar një fëmijë në një instrument muzikor, mund të gjurmohet se si ai reagon ndaj shoqërimit: nëse ritmi përputhet, nëse bie në çelës dhe nëse jo, nëse përpiqet ta korrigjojë atë, "duke kërkuar" tingujt e nevojshëm me zërin.
Për të përsosur rezultatet, duhet të aplikoni metoda shtesë.
Për të diagnostikuar ndjenjën modale, mund të luani dy versione të melodisë - me një fund të qëndrueshëm dhe një të paqëndrueshëm. Lëreni fëmijën të zgjedhë se cila nga këto melodi ka mbaruar dhe cila dëshiron të vazhdojë.
Për të diagnostikuar ndjenjën ritmike, mund të luani një numër fragmentesh muzikore me organizim të ndryshëm ritmik (marsh, vals, polka) dhe ta ftoni fëmijën të lëvizë lirshëm në ritmin e muzikës.
Për të zbuluar aftësinë për të abstraktuar përfaqësime muzikore dhe dëgjimore, duhet të luani meloditë në instrumentin që fëmija ndoshta ka dëgjuar shumë herë ("Një pemë e Krishtlindjes lindi në pyll", këngë nga karikaturat, etj) dhe të ftoni fëmijë për t’i emërtuar.
Ky identifikim i aftësive muzikore në përgjithësi dhe veshit muzikor në veçanti është sa më afër veprimtarisë muzikore reale, dhe ky është efektiviteti i tij.
