Cila është gatishmëria e fëmijës për të perceptuar diçka? A keni provuar ndonjëherë t'i lexoni të njëjtin libër një fëmije në fëmijërinë e hershme dhe pas, për shembull, disa vjet? Ju mund të keni vërejtur një ndryshim në perceptimin e tij: herën e parë ai nuk e dëgjoi fare narracionin. Libri nuk ishte interesant për të. Por në një moshë më të vonë, fëmija dëgjoi leximin tuaj me shumë interes, ose ai vetë lexoi të njëjtin libër me ëndje. Çfarë është çështja këtu? Mbi të gjitha, përmbajtja e librit nuk ka ndryshuar. Vetëm në kohën e leximit të dytë, fëmija ishte rritur tashmë dhe ishte gati të pranonte informacionin e ofruar.
Udhëzimet
Hapi 1
Situata është e ngjashme me regjistrimet në shkollë. Kështu që procesi i të mësuarit në klasën e parë të mos bëhet një punë e rëndë e tmerrshme për një fëmijë, sipas nivelit të zhvillimit të moshës së tij, ai tashmë duhet të jetë i gatshëm të shkojë në shkollë. Por a është e mundur të kontrollohet gatishmëria e një fëmije për shkollë? Sigurisht. Mënyra më e mirë për ta bërë këtë është të shikojmë nga afër sjelljen dhe aktivitetet e fëmijës. Në fëmijërinë e hershme, nga 2 në 6 vjeç, aktiviteti i tij kryesor është loja.
Hapi 2
Rreth 6-7 vjeç, aktiviteti kryesor i fëmijës fillon të ndryshojë. Thjesht mos prisni që ai brenda natës do të hedhë të gjitha lodrat dhe do të ulet në tavolinë. Sigurisht, fëmija vazhdon të luajë, por të mësuarit tashmë po bëhet një përparësi për të. Në këtë pikë, hidhni një vështrim më të afërt se çfarë po luan fëmija. Nëse këto janë lojëra mjaft komplekse me role që simulojnë jetën reale, për shembull, tek një mjek, në të njëjtën shkollë, atëherë fëmija ka shumë të ngjarë të jetë gati për shkollë.
Hapi 3
Mundohuni ta ftoni fëmijën tuaj të kryejë disa detyra që janë afër edukimit, por në një mënyrë të gjallë. Në të njëjtën kohë, nuk ka nevojë të informoni fëmijën për qëllimet tuaja për ta "provuar" atë për gatishmërinë e tij për të shkuar në shkollë. Lëreni t’i bëjë ashtu.
Hapi 4
Zgjidhni detyrat për përqendrimin e vëmendjes (Për shembull, gjeni 10 ndryshime midis dy pikturave.), Logjika e të menduarit (Cili objekt është i tepërt nga i gjithë seria e vizatuar ose renditur dhe pse?), Imagjinata (Le të dalë me të, për shembull, kafshët e së ardhmes ose transporti i së ardhmes, etj.).
Hapi 5
Një nga treguesit indirekt të gatishmërisë shkollore është dëshira për të marrë nota. Në kopshtet e fëmijëve nuk ka sistem të vlerësimit të pikëve. Sidoqoftë, nëse një fëmijë kërkon të marrë nota për të kryer ndonjë detyrë, ai me siguri është i gatshëm për shkollë.
Hapi 6
Kështu, në kohën e kalimit nga kopshti në shkollë, sjellja e fëmijës ndryshon rrënjësisht. Dhe, para së gjithash, vëzhgimi i kujdesshëm i aktiviteteve të tij do të lejojë me saktësi të lartë të përcaktojë dhe të kontrollojë gatishmërinë e fëmijës për shkollë.
