Çdo person i arsyeshëm, natyrisht, e di që në shkollë fëmijët fitojnë njohuri, përgatiten për jetën e tyre të ardhshme të të rriturve. Por a është Njohuritë që një person mund të përdorë në jetën e tyre të përditshme aktuale janë të kufizuara në klasën e gjashtë.
Informacioni që marrin fëmijët në shkollën e mesme ndonjëherë ka jo vetëm zbatim shumë të specializuar, gjë që nuk është gjithmonë e qartë për një student mesatar. Disa mund të mendojnë se kjo pyetje në titullin tonë është retorike. Përvoja e jetës tregon se nuk është gjithmonë e mundur t'i përgjigjemi asaj pa dyshim.
Etja për dije, një interes i sinqertë për informacionin në klasat fillore shndërrohet gradualisht tek fëmijët në një profesion të mërzitshëm, në një aktivitet që duhet të merret vetëm sepse alternativa e saj është ndëshkimi. Në shkollën e mesme, vijimi i shpeshtë i shkollës është një aktivitet, rezultati përfundimtar i të cilit nuk u shpreh në njohuritë e marra, por në provimet e mbartura me sukses, një notë e mirë.
Vlerësimi nga një mjet shpërblimi, një tregues i performancës akademike, kthehet në një qëllim në vetvete. Dhe këtu të gjitha mjetet janë tashmë të mira: nga cramming, aplikimi mekanik i formulave, të mësuara gjatë paragrafit (në mënyrë që më vonë të mund të relaksoheni disa mësime dhe të mos mësoni asgjë), të kombinuara me sukses citime nga kritikët për të mashtruar fletët dhe mashtrimet.
Pse po ndodh kjo? Problemet e moshës? Unë nuk mendoj. Shumica e fëmijëve në klasën e 6-të dëshirojnë të fillojnë studimin e fizikës sa më shpejt të jetë e mundur, dhe më vonë janë të etur të fillojnë studimin e kimisë. Por ky interes gjithashtu zhduket pas disa mësimeve.
Do të ishte më logjike të supozohet se mungesa e interesit është për shkak të keqkuptimit. Boshllëqet e vogla, keqkuptimet në shkollën fillore çojnë gradualisht në faktin se asimilimi i lëndëve bëhet sipërfaqësor, apo edhe ndalet krejtësisht. Prandaj hezitimi për të mësuar. Dhe ngurrimi paraprihet nga emocione të ndryshme, reagime fiziologjike: shurdhim, boshllëk në kokë, kritika, lodhje, etj.
