Nxënësit modernë të klasave të para zakonisht dinë të lexojnë. Prindërit përpiqen ta mësojnë fëmijën e tyre të lexojë, dhe sa më shpejt aq më mirë. Por fëmijët vijnë në shkollë me nivele të ndryshme trajnimi. Dhe nëse, gjatë leximit, fëmija e bën këtë, duke kapërcyer ose zëvendësuar letrat, nuk e kupton kuptimin e asaj që ka lexuar, gëlltit mbaresat, e bën atë shumë ngadalë, atëherë është e nevojshme të lëshoni alarmin.
Udhëzimet
Hapi 1
Pyesni një logoped për ndihmë. Nëse aparati i artikulimit nuk është mjaft i lëvizshëm, d.m.th. buzët, gjuha, nofulla e poshtme lëvizin në mënyrë jo konsistente, shqiptimi është i paqartë, atëherë shpejtësia e leximit do të jetë e ulët. Një logoped do të ndihmojë në identifikimin e shkaqeve të sakta të shkeljeve dhe do të jetë në gjendje t'i korrigjojë ato.
Hapi 2
Mësuesi do t'ju ndihmojë të identifikoni natyrën e vështirësive. Kur shqyrtoni aftësitë e leximit të një fëmije, është e nevojshme të merren parasysh karakteristikat individuale-tipologjike, moshën, si dhe mundësitë e leximit. Anketa duhet të bëhet duke përdorur tekste nga programi mësimor shkollor. Në të njëjtën kohë, vëmendja i kushtohet: korrektësisë së leximit - vendosja e stresit, gabimet në mbaresat e fjalëve, zëvendësimi ose heqja e shkronjave, rrokjeve, fjalëve, parafjalëve, mospërputhjes së mbiemrave me emrat; ritmi ose shpejtësia e leximit të tekstit - duhet të jetë afër fjalës bisedore; ekspresiviteti - leximi emocional me vendosjen e saktë të streseve logjike. Kërkesa për shprehje paraqitet kur studenti lexon me fjalë të plota tashmë rrjedhshëm, dhe jo në fazën e leximit pas fjalës. Pas leximit, bëhen detyra dhe pyetje që do të ndihmojnë në identifikimin e kuptimit të kuptimit të leximit. Vetëmendja për të lexuar është një komponent shumë i rëndësishëm i aftësisë që kërkon provë. Nëse studenti nuk ka aftësi për të lexuar, atëherë duhet të përpiqeni të përcaktoni nëse ai mund të shtojë rrokje nga shkronjat, dhe rrokjet në fjalë, t'i lexojë ato dhe në përgjithësi, nëse di letra individuale. Për këtë qëllim, ju mund të përdorni letrat arkëtar.
Hapi 3
Një psikolog do t'ju ndihmojë të përcaktoni vështirësitë në të mësuarit për të lexuar, i cili mund të provojë fëmijën dhe të identifikojë devijimet në zhvillimin e proceseve themelore mendore. Veryshtë shumë e rëndësishme që procesi i të mësuarit të lexojë një nivel të mjaftueshëm të zhvillimit të vëmendjes, kujtesës, orientimit në hapësirë, fjalës dhe dëgjimit. Bazuar në rezultatet e testit, specialisti do t'ju japë rekomandime për zhvillimin e funksioneve të prapambetura.
Hapi 4
Diagnostifikimi neuropsikologjik do t'ju ndihmojë të identifikoni më saktë arsyet e vështirësisë në mësimin e një fëmije. Bazuar në rezultatet e tij, mund të nxirret një përfundim i besueshëm për nivelin e zhvillimit të funksioneve mendore: kujtesa, perceptimi i prekshëm, dëgjimor dhe vizual, vëmendja, fjalimi, përfaqësimet hapësinore, të menduarit, rregullimi vullnetar dhe vetëkontrolli. Të gjitha këto procese janë themelore dhe përcaktojnë suksesin në mësimdhënien e një fëmije në shkollë. Bazuar në rezultatet e studimit, një neuropsikolog do të kryejë një konsultë, gjatë së cilës ai do të shpjegojë në detaje rezultatet diagnostike, do të japë rekomandime të përgjithshme dhe do të përshkruajë punën korrigjuese, duke marrë parasysh karakteristikat personale dhe fiziologjike të studentit.
