Në vitet e fundit, faktet e dhunës psikologjike në kolektivat arsimore janë bërë gjithnjë e më të shpeshta. Fatkeqësisht, mësuesit dhe administratat e institucioneve arsimore "mbyllin sytë" ndaj situatave të tilla. Kryesisht për shkak të mungesës së të kuptuarit se si të punohet me fenomene të tilla. Përpjekjet e prindërve pa mbështetje nga kolektivi pedagogjik janë në shumicën e rasteve të kota. Gabimi më i tmerrshëm nga ana e të rriturve në një situatë të tillë është se fëmija që është bërë objekt i ngacmimit jo vetëm që mbetet vetëm me problemin, por gjithashtu bëhet që të jetë fajtori i asaj që po ndodh. Pra, si t'i përgjigjesh siç duhet fakteve të ngacmimit në kolektivat arsimore, çfarë duhet dhe nuk duhet të bëhet nga të rriturit.
Para se të kalojmë në thelbin e problemit, është e rëndësishme të kuptojmë konceptin e "ngacmimit". Bullizmi është abuzimi psikologjik i anëtarëve të ekipit kundër një ose më shumë anëtarëve të tjerë. Papopulloriteti i thjeshtë i një fëmije midis bashkëmoshatarëve, mungesa e interesit për të, injoranca në komunikim nuk është një formë e dhunës. Bullizmi është pikërisht një akt i agresionit që përsëritet vazhdimisht në lloje të ndryshme. Dhuna psikologjike në ekipin arsimor është hulumtuar mirë në vendet e huaja dhe quhet ngacmim.
Pothuajse çdo fëmijë mund të bëhet objekt i ngacmimit në një ekip. Nuk do të jetë domosdoshmërisht një "ngatërrestar" fizikisht i dobët. Në praktikën time, objekte të tilla ishin fëmijë nga familje jofunksionale dhe fëmijë me aftësi të kufizuara, madje edhe fëmijë të familjes së tyre të mirë, por që kryen veprime të paligjshme dhe u vunë nën hetim për shkak të kësaj.
Importantshtë e rëndësishme që mësuesit dhe prindërit të kuptojnë: nëse ngacmimi ndodh në një ekip, atëherë ky nuk është problem i personit që u bë objekt i tij, është problem i të gjithë ekipit. Prandaj, puna duhet të kryhet me të gjithë anëtarët e ekipit, madje edhe me ata që nuk janë të përfshirë drejtpërdrejt në ngacmim, por në heshtje duke parë atë që po ndodh nga jashtë.
Transferimi i një fëmije ngacmues në një shkollë tjetër është, natyrisht, një rrugëdalje. Sidoqoftë, situata mund të përsëritet në ekipin e ri. Sepse një viktimë ngacmimi është një grup i karakteristikave të sjelljes dhe psikologjike që posedon ky fëmijë. Dhe ai do t'i bartë të gjitha këto karakteristika në një ekip tjetër.
Për më tepër, pasi të ketë hequr nga ekipi objektin e ngacmimit, tendenca për dhunë psikologjike ndaj dikujt në vetvete nuk do të zhduket në mesin e anëtarëve të ekipit. Ose një kolektiv i tillë do të zgjedhë një viktimë të re për vete, ose të gjithë anëtarët e tij do të ruajnë në sistemin e tyre të vlerave dhe normave morale ato veprime imorale dhe imorale që ata kryen kundër synimit të persekutimit për pjesën tjetër të jetës së tyre. Në të njëjtën kohë, këto veprime imorale dhe imorale do të nguliten në mendjet e fëmijëve siç miratohen shoqërisht. Dhe atëherë një sjellje e tillë mund t'u demonstrohet prindërve nga fëmijë të tillë.
Çfarë duhet të bëni për prindërit e një viktime të ngacmimit
Nëse fëmija juaj është bërë objekt i ngacmimit në një ekip shkollor ose në një grup studentësh, ju nuk mund ta lini atë vetëm me situatën. Pavarësisht se sa vjeç është fëmija, ai ka nevojë për ndihmën e të rriturve dhe, para së gjithash, të njerëzve të afërt.
Ju patjetër që duhet të ndërhyni në atë që po ndodh. Dhe duhet të filloni duke vizituar shkollën, duke biseduar me mësuesin e klasës së fëmijës suaj. Më herët kam shkruar se ngacmimi gjithmonë përfshin çdo anëtar të ekipit, madje edhe atë që mban larg. Diskutoni situatën me mësuesin, zbuloni se çfarë ai synon të bëjë për të rregulluar problemin. Nëse është e nevojshme, përfshini administratën e shkollës dhe psikologun e shkollës, mësuesin social në zgjidhjen e çështjes. Nuk do të jetë e tepërt të ftoni një përfaqësues të agjencive të zbatimit të ligjit në një orë mësimi dhe një takim prindëror për një bisedë shpjeguese.
Prindërit nuk duhet të kenë një "përballje" me vetë fëmijët e përfshirë në ngacmim. Ju nuk mund të arrini rezultatin e dëshiruar. Përkundrazi, ju mund të jeni objekt i persekutimit për veprime të paligjshme kundër fëmijëve të të tjerëve.
Çdo mbrëmje pas shkollës, pyesni fëmijën tuaj në lidhje me situatën në shkollë për t'u informuar me zhvillimet. Takohuni me edukatorët dhe prindërit e shokëve të klasës disa herë kur është e nevojshme. Gjëja kryesore në këtë situatë nuk është të përshkallëzosh situatën me prindërit, por të gjesh një zgjidhje për problemin.
Jepni mbështetje morale fëmijës tuaj që po ngacmohet. Mësojini atij teknika të thjeshta të mbrojtjes psikologjike kundër agresorëve. Për shembull, mësojeni të imagjinojë veten si në një enë qelqi, nga e cila fluturojnë të gjitha fyerjet që bashkëmoshatarët i hedhin fëmijës. Shpjegoni se ngacmimet dhe ngacmimet janë interesante vetëm për ata që u japin përgjigje ngacmuesve. Nëse nuk reagoni ndaj sulmeve të tyre, atëherë interesi për të vazhduar ofendimin zhduket.
Mos harroni se pa marrë parasysh sa përpiqet të mos reagojë ndaj sulmeve, fëmija juaj ka ende një kohë të vështirë emocionale. Agresioni i përgjigjes, emocionet e grumbulluara brenda, fëmija duhet të hiqet. Ju mund të përdorni metoda të ndryshme për këtë. Për shembull, për të folur këto emocione me fëmijën, ose për të ofruar për të nxjerrë ata fëmijë që e ofendojnë atë, dhe për të thyer vizatimet. Ju mund të fryni balona, të vizatoni fytyrat e shkelësve të ligjit, të shkruani emrat e tyre dhe të shkelmoni balonat. Lëreni fëmijën tuaj të lirojë më mirë stresin e tij të brendshëm emocional në këtë mënyrë sesa tek vetë shkelësit.
Kështu që një situatë shumë traumatike e ngacmimit nuk lë gjurmë të pashlyeshme në psikikën e fëmijës, duke deformuar personalitetin e tij, duke provokuar zhvillimin e komplekseve të ndryshme psikologjike, sigurohuni që të përpunoni situatën me një psikolog fëmijë.
Çfarë duhet të bëni për prindërit e fëmijëve ngacmues
Mos harroni se fëmija juaj, duke e konsideruar atë sjellje të pranueshme shoqërore, shfaqja e agresionit ndaj bashkëmoshatarëve me kalimin e kohës mund ta kthejë atë tek vetja juaj. Prandaj, në asnjë rast nuk duhet të injoroni faktin që fëmija juaj është i përfshirë në ngacmim.
Nëse fëmija juaj ka marrë pjesë në ngacmimin e një shoku të shkollës ose shokut tuaj, ju nuk duhet ta injoroni këtë fakt. Më shpesh, fëmijët "përpunojnë" traumën e tyre psikologjike në një objekt që është padyshim më i dobët se ai. Objekte të tilla mund të jenë jo vetëm bashkëmoshatarë, por edhe kafshë. Burimi i traumës psikologjike të fëmijës suaj mund të jetë, dhe më shpesh është, mjedisi familjar. Qëndrimi agresiv i prindërve ose një prej prindërve ndaj fëmijës, presion, mbrojte e tepruar dhe hiperkontroll, një numër i madh i ndalimeve dhe tabuve, kufizimeve, skandaleve të shpeshta në familje - e gjithë kjo nuk kalon pa lënë gjurmë për psikikën e fëmijës. Në të njëjtën kohë, indiferenca e prindërve ndaj fëmijës, injorimi i interesave të tij, mungesa e vëmendjes dhe dashurisë gjithashtu mund të shkaktojnë zemërim në shpirtin e fëmijës. Sidomos në raport me ata bashkëmoshatarë që jetojnë në një atmosferë më të favorshme.
Mundohuni ta sfidoni fëmijën në një bisedë të sinqertë, dëgjoni problemet e tij, shkoni ta takoni fëmijën. Nuk do të jetë e tepërt të zgjidhni problemet e marrëdhënies tuaj familjare me një fëmijë ose psikolog familjar.
Shtë e rëndësishme jo vetëm për të gjetur arsyet që kultivojnë sjellje agresive tek fëmija, por edhe për t'i mësuar atij aftësitë e vetë-rregullimit, lehtësimin e stresit, shkarkimin psikologjik dhe emocional, i cili nuk dëmton të tjerët, nuk shkel të drejtat e tyre dhe integriteti personal. Nuk do të jetë keq t’i tregoni fëmijës tuaj për pasojat ligjore të shfaqjes së intolerancës dhe agresionit ndaj të tjerëve.
Importantshtë e rëndësishme që ky dialog të zhvillohet në një atmosferë pozitive, mbështetëse në mënyrë që të mos forcojë negativizmin dhe agresivitetin e fëmijës edhe më shumë.
Nëse fëmija juaj nuk ka marrë pjesë aktive në ngacmimin e një shoku të shkollës, por në heshtje e ka parë atë nga jashtë, është gjithashtu e rëndësishme të flisni me të sinqerisht. Sjellja pasive në situata të tilla gjithashtu nuk është më e sakta. Pozicioni i mosndërhyrjes kultivon tek fëmija një qëndrim indiferent ndaj problemeve të të tjerëve, formon tek ai zemërgjerësi dhe cinizëm.
Çfarë duhet të bëjnë mësuesit
1. Si të merreni vetë me situatën
Shtë e pamundur të mos vëresh ngacmim në ekipin arsimor. Faktet e agresionit mund të ndodhin si gjatë mësimeve, para fillimit të tyre në zyrë, ashtu edhe gjatë pushimeve, pas mësimeve, gjatë aktiviteteve jashtëshkollore dhe jashtëshkollore.
Pasi të zbuloni se studentët tuaj janë përfshirë në një situatë ngacmimi, së pari mund të përpiqeni të përballeni me atë që po ndodh vetë. Sidoqoftë, 2 metodat që unë propozoj mund të jenë të suksesshme vetëm kur persekutimi në kohë zgjat për një kohë relativisht të shkurtër.
Në praktikën time të mësimdhënies, unë kam qenë gjithmonë në gjendje ta bëja këtë pa përfshirë persona të tjerë: administratën e shkollës, psikologun e shkollës dhe mësuesin social, prindërit e nxënësve dhe studentët. Prandaj, unë do të ndaj përvojën time me ju, si dhe përshkruaj algoritmin për zgjidhjen e problemit, nëse problemi nuk mund të eliminohet me ndihmën e një mësuesi.
Metoda 1. Ajo u zbatua me sukses në një grup studentësh të shkollës së mesme dhe në një grup studentësh kolegji. Në mungesë të studentit që ishte objekt i ngacmimit, unë në një mënyrë të ashpër kërkova që të tjerët të ndalonin ngacmimin e shokut të tyre, duke thënë se në praninë time ata nuk guxuan ta fyenin dhe ta rrihnin këtë student, t'i prishnin ose t'i fshihnin gjërat e tij. Fëmijëve u tha që ai të cilin ata e poshtërojnë dhe fyejnë nuk është më keq, dhe ndoshta edhe më i mirë se ata vetë. Një kërkesë e tillë e rreptë, pa kërcënime ndaj fëmijëve, doli se ishte e mjaftueshme. Sidoqoftë, vlen të sqarohet se në një nga rastet shënjestra e ngacmimit ishte një djalë me aftësi të kufizuara me mendje të kufizuar. Për bashkëmoshatarët e tij, përveç kërkesës për të ndaluar ngacmimin e tij, u thashë se ky djalë është i paparashikueshëm në sjelljen e tij. Dhe nëse, si përgjigje ndaj agresionit të tyre, ai u shkakton lëndime shkelësve, atëherë ai nuk do të mbajë asnjë përgjegjësi. Por vetë agresorët mund të mbeten të paaftë për jetën më keq se ky djalë.
Metoda 2 është zbatuar me sukses disa herë, si në grupe shkollore, ashtu edhe në një shkollë teknike. Duke shprehur mosmiratimin tim për ngacmimin që ndodhi para syve të mi, i pyeta të gjithë fëmijët pse moshatari i tyre është kaq i keq. Përpos epiteteve fyese drejt përndjekjes, unë nuk kam dëgjuar asgjë prej tyre. Pastaj bëra një pyetje në lidhje me atë që ata dinë konkretisht për këtë fëmijë: me çfarë është i apasionuar, si jeton, çfarë i intereson, çfarë mund të bëjë. Nuk kishte përgjigje. Pastaj ftova të gjithë në shtëpi të ulen dhe të mendojnë, të shkruajnë në letër dhe të sjellin në mësimin tim të radhës një listë të cilësive negative të këtij fëmije. Unë sugjerova që ata ta bënin broshurën me këtë përshkrim anonim nëse ishin në siklet të identifikonin veten, duke ofruar të vendosnin fletë të tilla në tryezë nën revistë në pushim, duke premtuar se do të dilja posaçërisht në korridor për të gjithë pushimet. Para mësimit tjetër, i kujtova klasës propozimin tim për të shprehur në letër ankesat e mia në lidhje me synimin e ngacmimit dhe u largova. Në secilin rast, asnjë gjethe nuk u gjet nën revistë. Në fillim të orës së mësimit, diskutova me studentët për situatën, duke thënë se askush nuk mund të thotë asgjë të keqe për një fëmijë që është bërë objekt i ngacmimit. Edhe në mënyrë anonime. Pas kësaj, unë sugjerova që fëmijët, gjithashtu në mënyrë anonime dhe gjithashtu në një copë letër në shtëpi, të shkruajnë se çfarë të mire mund të thonë për këtë fëmijë. Dhe herën tjetër nuk kishte asnjë fletë të vetme nën revistë. Përsëri, në fillim të mësimit, unë përqendrova vëmendjen e fëmijëve në faktin se, siç tregoi praktika, askush prej tyre nuk di asgjë - të keqe ose të mirë - për shokun e klasës. Dhe, megjithatë, ata e ofendojnë atë, e poshtërojnë, e ofendojnë. Për pyetjen time, cila është arsyeja e një qëndrimi të tillë ndaj tij, unë gjithashtu nuk kam marrë përgjigje nga askush. Pas kësaj, faktet e ngacmimit ndaluan. Në një rast të tillë, një vajzë që po ngacmohej kishte dy shoqe midis shoqeve të saj të klasës që po ndiqnin pasivisht ngacmimin. Në një rast tjetër, shokët e klasës më agresive të mëparshëm morën nën mbrojtjen dhe patronazhin e tyre vajzën, të cilën e kishin ofenduar më parë.
2. Si ta përballojmë situatën me përpjekjet e përbashkëta të ekipit pedagogjik
Nëse ngacmimi ka vazhduar për një kohë të gjatë, shumë bashkëmoshatarë janë përfshirë në të, situata ka shkuar shumë larg, nuk do të jetë e mundur të përballosh problemin duke përdorur metodat e përshkruara vetëm në Pjesën 4. Do të kërkohet punë më serioze dhe në shkallë të gjerë me ekipin. Tjetra, unë do të përshkruaj një nga algoritmet për të punuar në një problem të ngjashëm të klasës.
Dy hapat e parë të rëndësishëm në zgjidhjen e ngacmimit janë biseda me klasën dhe prindërit.
Shtë e nevojshme të kaloni një orë mësimi, në të cilën ajo që ka lindur në ekipin arsimor do të quhet me emrin e saj. Nxënësit duhet të ndërgjegjësohen se po kryejnë abuzime psikologjike ndaj shokut të tyre të klasës. Atyre gjithashtu duhet t'u thuhet se kjo sjellje është e papranueshme. Nuk tregon ndonjë forcë, epërsi të agresorëve ndaj viktimës. Ajo dëshmon për degradimin moral të agresorëve dhe paligjshmërinë e veprimeve të tyre. Në një orë të tillë mësimi, është e rëndësishme të mos ekspozohet objekti i ngacmimit para klasës si viktimë, të mos nxitet keqardhje, të mos kërkohet simpati dhe dhembshuri për të, por të ftohen fëmijët, secili veç e veç, shprehin atë që ndiejnë, atë që po përjetojnë, atë që po përjeton viktima e tyre. Gjithashtu, secili student duhet të vendosë detyrën e tij për të vlerësuar, të themi, në një shkallë prej 5 pikësh, shkallën e pjesëmarrjes së tij në ngacmim, kontributin e tij personal në sëmundjen e kolektivit. Për shembull, 1 - Unë kurrë nuk marr pjesë në këtë, 2 - Unë ndonjëherë marr pjesë në këtë, por pastaj kam turp, 3 - Unë ndonjëherë marr pjesë në këtë dhe pastaj nuk kam turp, 4 - Unë marr pjesë në këtë mjaft shpesh dhe nuk pendohem, 5 - Unë jam një nga pjesëmarrësit kryesorë aktivë në ngacmimin.
Si fillim, një bisedë e tillë mund të drejtohet nga një mësues. Nëse nuk jep një rezultat, atëherë duhet të zhvillohet një orë e dytë në këtë temë me pjesëmarrjen e një psikologu dhe një përfaqësuesi të agjencive të zbatimit të ligjit.
Takimi dhe diskutimi i situatës që është krijuar në klasë gjithashtu duhet të zhvillohet me prindërit e nxënësve. Në takimin e prindërve, është gjithashtu e nevojshme të përshkruani në detaje atë që po ndodh, të emërtoni pjesëmarrësit në ngacmim, të ngacmoni me emrin tuaj dhe të ftoni prindërit të zhvillojnë biseda edukative me fëmijët e tyre. Të njëjtët specialistë mund të ftohen në mbledhjen e prindërve si në orën e mësimit. Parentsshtë e rëndësishme për prindërit të bëjnë të qartë se problemi i ngacmimit nuk është një problem i pjesëmarrësve të drejtpërdrejtë në ngacmim, është një sëmundje e të gjithë klasës që duhet të trajtohet saktësisht si një sëmundje kolektive.
Hapi i dytë do të jetë identifikimi midis studentëve të atyre që janë të gatshëm të marrin përsipër funksionet e mbështetjes dhe mbrojtjes së viktimës së ngacmimit nga agresorët. Megjithatë, të tilla mund të mos gjenden. Por ju prapë duhet të provoni.
Hapi i tretë duhet të jetë puna e një psikologu shkollor me një ekip studentësh. Më efektive do të jetë trajnimi për tubimin në grup, si dhe puna individuale e një psikologu me pjesëmarrës aktivë në ngacmim për të trajtuar probleme psikologjike që i shtyjnë fëmijët të tregojnë agresion. Puna e psikologut duhet të drejtohet gjithashtu tek viktima e ngacmimit në mënyrë që të përcaktojë pasojat e situatës traumatike.
Në këtë fazë, ju mund të përdorni metodën e formimit të cilësive morale dhe etike mbi parimin e kuptimit të padrejtësisë tuaj dhe imitimin e shembullit pozitiv të të tjerëve. Për këtë qëllim, ju mund të rregulloni që fëmijët të shikojnë filma në lidhje me miqësinë. Ju mund të gjeni shumë filma të tillë në fondin e filmit BRSS. Pasi u keni shfaqur fëmijëve një film të tillë, mund ta diskutoni menjëherë me fëmijët dhe të ofroni të shkruani një ese ose ese me temë miqësinë, si dhe diçka nga kategoria e një përmbledhjeje të filmit. Kjo bëhet më mirë në klasë për t'u siguruar që të gjithë e shohin filmin. Me shikimin kolektiv, është më e përshtatshme të organizoni diskutimin e tij.
Hapi i katërt duhet të jetë zhvillimi me student i rregullave të komunikimit ndërnjerëzor, rregullave të komunikimit dhe ndërveprimit ndërmjet studentëve. Rregullat duhet të përfshijnë të dy ndalimet e veprimit negativ dhe veprimin pohues midis studentëve. Shtë e rëndësishme të konsolidohen rregullat e zhvilluara të sjelljes midis studentëve si një lloj kodi. Duhet të shtypet dhe të postohet në një vend të dukshëm në klasë. Përveç kësaj, do të jetë e dobishme t'i shtypni ato dhe t'ia shpërndani secilit student. Çdo orë apo orë mësimore vijuese me mësuesin e klasës, është e rëndësishme të fillohet me një pyetje drejtuar klasës se sa me sukses ata arrijnë t'i përmbahen rregullave të zhvilluara të komunikimit. Ju mund të kërkoni që ata që nuk janë shumë të mirë në respektimin e rregullave që të ngrenë dorën e tyre të parë. Pastaj ata që i shkelin rrallë, pastaj ata që praktikisht nuk i shkelin. Në fund të atyre që nuk i kanë shkelur as edhe një herë që nga sondazhi i fundit. Ata që kryejnë shkelje duhet të jenë të sigurt se nëse provojnë, patjetër do të kenë sukses. Ata që nuk i shkelin rregullat duhet të vlerësohen publikisht dhe të bëhen shembull për të tjerët. Me fjalë të tjera, ndryshimet pozitive në natyrën e ndërveprimit të fëmijëve në klasë duhet të inkurajohen dhe mbështeten.
Në mënyrë që të rritet autoriteti i një viktime të ngacmimit në një grup kolegësh, është e rëndësishme t'i besohet atij një detyrë e përgjegjshme, në të cilën do t'i jepen të drejta dhe kompetenca disi më të mëdha sesa shokët e tjerë të klasës. Sidoqoftë, në të njëjtën kohë, është e rëndësishme të sigurohet që ky fëmijë të mos fillojë të paguajë shkelësit e tij.
