Termi "kolektiv" vjen nga kolektivi latin, që do të thotë "kolektiv". Por një kolektiv mund të quhet jo vetëm çdo grup njerëzish të mbledhur së bashku në një vend, por një grup njerëzish me të njëjtin mendim të bashkuar nga një qëllim fisnik. Mësuesi organizon ekipin e fëmijëve në mënyrë të tillë që të mos humbet individualiteti i secilit fëmijë individual, veçantia dhe veçoria e tij.
E nevojshme
Diagnostifikimi për studimin e organizimit, kohezionit, atraktivitetit të ekipit
Udhëzimet
Hapi 1
Për të zhvilluar një plan për organizimin e një ekipi për fëmijë, duhet ta studioni atë. Ekipi ka veti të caktuara, diagnostikimi i të cilave kryhet nga mësuesi: kohezioni, organizimi, atraktiviteti, marrëdhëniet në ekip, roli i secilit student, a ka ekipi një efekt dërrmues mbi personalitetin.
Hapi 2
Mësuesi duhet që nga dita e parë e takimit me fëmijët, t’i njohë ata me kërkesat pedagogjike për studentët në këtë institucion arsimor. Uniteti i kërkesave nga të gjithë mësuesit tashmë po organizon për fëmijët.
Hapi 3
Mësuesi u shpjegon fëmijëve funksionet pozitive të ekipit, d.m.th. përfitimi që mund të merret nga të gjithë që janë në një ekip: një ekip është shumë më i fortë se një person individual; çdo anëtar i ekipit ndjen mbështetjen psiko-emocionale të të gjithë grupit; në një ekip, ju mund të komunikoni lirisht dhe aktivisht, të shkëmbeni informacion, të zhvilloni cilësitë tuaja shoqërore të një qytetari.
Hapi 4
Organizimi i aftë i punës jashtëshkollore ndihmon në bashkimin e fëmijëve në një grup të vetëm, veçanërisht nëse bazohet në interesin e mësuesit për aktivitete të tilla. Për shembull, nëse një mësues është i interesuar për teatër, atëherë puna ndërtohet duke vizituar teatrin me fëmijë, duke studiuar historinë e tij, duke krijuar projekte, duke organizuar një rreth teatri në klasë dhe duke treguar shfaqje për klasat fillore. Në një ekip të tillë, të gjithë do të jenë në gjendje të tregojnë individualitetin, veçorinë e tyre, për të treguar dobinë për të gjithë.
Hapi 5
Kur organizon një kolektiv për fëmijë, një mësues duhet t'i kushtojë vëmendje të veçantë akumulimit dhe konsolidimit të traditave pozitive në klasë: ngjarjeve sportive që dashurohen nga fëmijët dhe prindërit, organizimi i ekspozitave të punës së fëmijëve dhe mbajtja e pushimeve.
Hapi 6
Duke studiuar karakteristikat e secilit nxënës, mësuesi duhet t’i ndihmojë ata të gjejnë vendin e tyre në ekip. Doktor i Shkencave Pedagogjike, A. S. Belkin identifikon tetë role kryesore: gjenerator i ideve, opozitar, i preferuar, me gjemba, i çuditshëm, punëtor i palodhur, shakaxhi, polimat. Sipas mendimit të tij, ekipi nuk mund të jetë "një person".
