Kur një fëmijë hyn në një fazë të re të lidhur me shkollën, ai fillon një jetë pjesërisht të pavarur. Fëmija mëson veten të marrë vendime, të bëjë zgjedhje, të hartojë një rutinë ditore, të jetojë sipas planit të tij. Se si do të mësojë një student varet drejtpërdrejt nga vetëvlerësimi i tij.
Efektiviteti i trajnimit varet nga vetëvlerësimi i lartë ose i ulët i studentit. E rëndësishme është se si fëmija e pranon dhe e kupton veten. Nëse një student është i ndrojtur dhe ka frikë të shprehë mendimin e tij, atëherë ai mund të jetë në siklet të përgjigjet në klasë dhe kështu të fitojë një reputacion të keq tek mësuesi.
Vetëvlerësimi i ulët mund të bëjë që fëmija të humbasë interesin për të mësuar. Përveç kësaj, ai mund të ketë një ngurrim për të ndjekur një institucion arsimor.
Padyshim, në një situatë të tillë, është e rëndësishme që një fëmijë të vlerësohet dhe vlerësohet për punën e tij. Mësuesi është një autoritet për një student të ri. Nëse mësuesi vlerëson përpjekjet e studentit, atëherë mendimi i fëmijës rritet për veten e tij, nëse puna mbetet e nënvlerësuar, atëherë ajo zvogëlohet.
Për nxënësit më të vegjël, vlerësimi i mësuesit dhe prindërve është i rëndësishëm. Ndodh shpesh që vetëvlerësimi i fëmijës të mbivlerësohet ose të ulet. Në këtë rast, fëmija nuk mund të vlerësojë objektivisht njohuritë dhe sjelljen e tij, ai i beson plotësisht kësaj pyetje një të rrituri
Në thelb, vetëvlerësimi i studentit formohet nga mësuesi. Por mos e injoroni marrëdhënien që zhvillohet në klasë. Kështu, mjedisi në tërësi ndikon edhe në zhvillimin e fëmijës.
Më tej, puna për formimin e vetëvlerësimit tek fëmija i është caktuar plotësisht mësuesit. Ai nuk duhet të injorojë fëmijët që nuk mund të provojnë ende veten e tyre. Studenti ka nevojë të ndihmohet në një situatë të tillë, për ta shtyrë atë drejt zgjidhjeve të llojeve të ndryshme të problemeve.
Puna e një psikologu në shkollë është shumë e rëndësishme. Ky person duhet të monitorojë situatën në klasë në tërësi dhe zhvillimin e personalitetit të secilit nxënës individualisht.
Në këtë rast, psikologu kalon shumë lojëra aktive, biseda të përbashkëta, orë jashtëshkollore, i zhyt fëmijët në situata jo standarde në mënyrë që ata të tregojnë aftësitë e tyre dhe veten e tyre.
Një zgjidhje e mirë për problemet është të kaloni të gjithë klasën në vende të caktuara ose natyrë. Secilit fëmijë i jepet një detyrë për të kryer. Por nëse diçka nuk funksionon për fëmijën, atëherë mos e qortoni. Përkundrazi, fëmija pret ndihmë dhe mbështetje. Ne duhet të mbledhim një klasë dhe t'i ftojmë ata të ndihmojnë një fëmijë që ka dështuar. Gjëja kryesore është t'i futësh atij besimin se nëse bën shumë përpjekje, ai do të ketë sukses.
Përveç kësaj, në ngjarje të tilla, fëmijët bashkohen, bëhen më afër njëri-tjetrit, gjejnë tema të përbashkëta dhe fillojnë komunikimin. Mësuesi ka nevojë që më shpesh të organizojë ngjarje të ndryshme për të mbledhur ekipin. Atëherë vetëvlerësimi i studentit do të bëhet adekuat.
Nëse një fëmijë në një ekip poshtërohet, ofendohet, nuk lejohet të zhvillohet dhe të shprehet, atëherë ai ka një vetëvlerësim të ulët. Por nëse fëmija vlerësohet shumë, atëherë vetëvlerësimi bëhet i lartë dhe nganjëherë i njëanshëm. Fëmijë të tillë bëhen udhëheqës, pasi e konsiderojnë veten të veçantë, dhe pjesa tjetër e studentëve bëhen ndjekës, pasi ndjekin udhëheqësin e tyre.
Një situatë e tillë nuk duhet të lejohet. Vetëvlerësimi i studentit duhet të jetë adekuat. Unshtë e papranueshme që ai të zvogëlojë aftësitë e tij ose t’i ekzagjerojë ato. Nëse kjo ndodh, atëherë fëmija duhet të dërgohet për një bisedë me një psikolog shkollor.
Necessaryshtë e nevojshme për të korrigjuar këtë situatë në fillim, kur fëmija është ende duke shkuar në dialog. Do të jetë pothuajse e pamundur të ndryshohet situata më vonë.
