Çdo fëmijë është i bukur. Por kjo nuk do të thotë që të gjithë fëmijët janë njësoj. Disa janë të gëzuar dhe të hapur, të tjerët janë të tërhequr dhe të prekshëm. Disa pëlqejnë akulloret, të tjerët si lëngjet e frutave. Disa studiojnë mirë, ndërsa të tjerët e kanë të vështirë të studiojnë.
Ka shumë arsye për performancën e dobët të një fëmije. Për të kuptuar pse një fëmijë merr nota të ulëta, duhet të mësoni jo vetëm për të, por edhe për mjedisin e tij. Ndonjëherë, për shembull, fëmijët bëhen klasë C sepse mësuesi nuk u kushton vëmendje të mjaftueshme atyre. Fëmija ka nevojë për të rriturit që të miratojnë dhe inkurajojnë dëshirën e tij për të mësuar. Nëse mësuesi i injoron përpjekjet e tij, atëherë ai humbet interesin për procesin edukativo-arsimor. Ndodh gjithashtu që mësuesit me qëllim "nuk i vërejnë" fëmijët që tërheqin dorën, në mënyrë që të mos kënaqen me "të rinjtë". Ata transferojnë probleme personale te studentët, duke i parë ata si konkurrentët e tyre. Sot, disa Mikhail Andreevich do të bëjnë lajka me shefin dhe do të marrin një çmim, dhe nesër kolegu i tij i ofenduar do të shohë Mikhailin e vogël te studenti i tij dhe nuk do ta lejojë atë t'i përgjigjet pyetjes. Ky është, sigurisht, një shembull i përafërt, por, megjithatë, në të vërtetë, gjëra të tilla shpesh ndodhin. Kur jeni duke kërkuar arsyet e performancës së dobët të një studenti, fiziologjia nuk duhet të harrohet. Kjo është veçanërisht e vërtetë për nxënësit e shkollës fillore. Jo të gjithë fëmijët zhvillojnë sistemin nervor në mënyrë të barabartë shpejt. Shumica e fëmijëve të vegjël janë gati të fillojnë shkollën në moshën shtatë vjeçare, por disa nuk janë ende në gjendje të mësojnë në moshën shtatë vjeçare sipas skemës së ofruar nga sistemi modern i arsimit. Ata me siguri do të arrijnë me bashkëmoshatarët e tyre, por në fillim do të jetë më e vështirë për ta sesa për pjesën tjetër. Në këtë rast, është e rëndësishme që mësuesi të jetë i vëmendshëm ndaj fëmijës, të mos ngrejë dyshime për aftësitë e tij tek ai. Përndryshe, studenti thjesht nuk dëshiron të studiojë, duke besuar se ai është natyrshëm budalla dhe nuk do të mund të arrijë asgjë. Fëmijët e vegjël priren të mësojnë me padurim. Diçka mund të mos funksionojë për ta, por pyetja nuk u shkon në mendje pse duhet e gjithë kjo. Një adoleshent shpesh vendos që studimi të jetë çështje dytësore. Gama e interesave të tij është e gjerë dhe ulja në libra duket e mërzitshme, e panevojshme për të. Nxënësit e shkollës së mesme duhet të motivohen, për t’i treguar se mendimi i tyre për shkollën është i gabuar. Dhe kjo nuk është aq e vështirë sa duket në shikim të parë. Mbi të gjitha, shumë njerëz, duke u bërë të rritur, kanë një pamje të ndryshme të lëndëve që u janë mësuar dikur. Vajza, pasi ishte martuar dhe duke kuptuar se nuk mund të bëjë asgjë nëpër shtëpi, do të ndiqte me kënaqësi një mësim të punës. Por, mjerisht, ajo nuk ka më të drejtë për arsimim falas.
