Para se të fillojë t'i mësojë një fëmije diçka, mësuesi duhet të zbulojë se çfarë mund të bëjë lagjja e tij, sa mirë janë zhvilluar procese të ndryshme mendore, sa shpejt ose ngadalë ai mëson materiale të reja. Për këtë është diagnostifikimi. Pa të, është shumë e vështirë të ndërtosh në mënyrë korrekte procesin arsimor. Si rregull, diagnostikimi i përgjithshëm kryhet në fillim dhe në fund të vitit shkollor. Përveç kësaj, edukatori ndonjëherë ka nevojë të përcaktojë shkallën në të cilën zhvillohen cilësitë individuale tek fëmijët - vëmendja, të menduarit krijues, aftësitë kulturore dhe higjienike, si dhe lloje të ndryshme të veprimtarisë. Në këtë rast, diagnostikimi kryhet para fillimit të punës në një program të veçantë.
E nevojshme
- Programi i prindërve në kopshte
- Lojëra dhe lodra për kryerjen e detyrave të provës
Udhëzimet
Hapi 1
Përcaktoni se çfarë lloji të diagnostikimit ju nevojitet. Në çdo rast, do t'ju duhet artikuj testues. Mund t’i merrni nga kompleti i S. Zabramina. Këto janë kukulla fole, piramidat me 4 unaza, dërrasat Seguin, kutitë e futura, fotografitë e prera. Kur zgjidhni një artikull provë, merrni parasysh moshën e fëmijëve. Për shembull, fëmijëve tre vjeç mund t'u ofrohen piramida, fëmijë më të mëdhenj - pjesa tjetër e lodrave nga kompleti. Fëmijëve të moshës parashkollore më të vjetër mund t'u ofrohet të grupojnë objekte sipas karakteristikave thelbësore, të gjejnë një objekt që nuk i përshtatet një grupi të tjerëve, të marrin objektin që mungon, etj.
Hapi 2
Shpjegoni detyrën. Si rregull, fëmijët me një nivel normal të zhvillimit mendor e kuptojnë mirë udhëzimin verbal për detyrën, që korrespondon me moshën e tyre. Fëmijët tre vjeç tashmë e dinë marrëdhënien gjithnjë e më pak dhe mund të krahasojnë madhësinë e disa objekteve. Fëmijët me vonesë mendore kanë vështirësi të memorizojnë udhëzime verbale, sepse tregimi i tyre është më efektiv. Në procesin e përfundimit të detyrës, analizoni se sa mirë fëmija i mbante mend udhëzimet dhe nëse është në gjendje t'i ndjekë ato deri në fund.
Hapi 3
Për një detyrë provë, mund të përdorni lloje të ndryshme të ndërtimit. Për shembull, për fëmijët e vegjël do të jetë një konstruksion me katër pjesë. Së pari, fëmijës i ofrohet një ndërtesë e gatshme. Mësuesi kërkon të bëjë të njëjtën gjë. Fëmijët duhet të marrin vetë pjesët dhe t'i vendosin në rendin e duhur. Nëse kjo nuk funksionon, mësuesi tregon se çfarë duhet të vishet, pastaj i fton fëmijët të përfundojnë përsëri ndërtimin. Bazuar në rezultatet e punës së fëmijës, ju mund të përcaktoni nivelin e analizës vizuale, imagjinatës hapësinore, aftësive ndërtimore.
Hapi 4
Bazuar në rezultatet e detyrës së testit, vini re se si secili fëmijë reagoi ndaj vetë hulumtimit, sa mirë i kuptonte dhe mbante mend udhëzimet, nëse kishte apo jo interes për detyrën dhe sa zgjati ajo. Gjithashtu vini re se sa të qëllimshme ishin veprimet e fëmijës, nëse ai llogariti përpjekjet e tij, nëse ai di të planifikojë paraprakisht për detyrën apo vepron në mënyrë empirike, nëse përdor ndihmën e jashtme dhe sa. Alsoshtë gjithashtu shumë e rëndësishme nëse fëmija bën përpjekje vullnetare në mënyrë që të përmbushë saktë detyrat.
Hapi 5
Kryeni diagnostifikim për aktivitete individuale. Për të përcaktuar nivelin e aktivitetit të lojës së fëmijëve, u ofroni fëmijëve disa situata loje. Për shembull, për të përcaktuar nivelin e aktivitetit të lojës së fëmijëve të vegjël parashkollorë, ofroni lodra që përfshijnë aktivitete të përbashkëta. Vëzhgoni se si fëmijët janë në gjendje të shpërndajnë rolet, nëse ata mund të luajnë pa konflikte. Për të përcaktuar nivelin e zhvillimit të aktivitetit vizual, ofroni disa detyra testuese - për shembull, të vizatoni qarqe ose sheshe, për të plotësuar vizatimin e skemës.
Hapi 6
Për të diagnostikuar aftësitë kulturore dhe higjienike, mjafton vetëm vëzhgimi. Sa janë të përshtatshme për moshën aftësitë dhe aftësitë e fëmijëve? Një fëmijë në grupin më të ri duhet të jetë në gjendje të hajë me lugë, të fshijë gojën me një pecetë, të lajë duart me sapun dhe një furçë dhe të veshë çorape dhe pantallona në mënyrë korrekte. Fëmija i grupit përgatitor di të përdorë një pirun dhe thikë, të vishet në mënyrë të pavarur etj. Të dhënat diagnostike i tregojnë mësuesit se në çfarë aftësish dhe aftësish duhet të punojë fëmija.
